Red de jardines etnobiológicos escolares
Norma Edith Corona Callejas
Artículo publicado en el Portal Comunicación Veracruzana el día 04 de octubre 2021
El trabajo colaborativo e interinstitucional se ve reflejado en la red de jardines etnobiológicos escolares que tiene como objetivo trabajar en coordinación con el sector educativo para establecer espacios de valoración de saberes tradicionales y de la diversidad natural y cultural de la región.
Palabras clave: Educación, etnobiología, jardín botánico.
El Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero desarrolla desde el año 2020 el proyecto “Un jardín etnobiológico: ampliando los horizontes del Jardín Botánico” entre sus objetivos se encuentra la vinculación con el sector educativo. Para alcanzarlo realiza trabajo colaborativo con la Secretaría de Educación de Veracruz a través del programa PASEVIC: ciencia para todos y con la Benemérita Escuela Normal Veracruzana (BENV).
En conjunto se han dado a la tarea de establecer la “Red de jardines etnobiológicos escolares” la cual se ha consolidado trabajando con docentes de educación básica y futuros docentes, estudiantes de la BENV; la finalidad es capacitar a los participantes de los diversos centros educativos en la comprensión de la etnobiología y la consolidación de espacios ajardinados que permitan el rescate y conservación de la diversidad biológica y cultural de la región así como el resguardo y difusión de los saberes asociados a través del fortalecimiento de comunidades educativas y población en general.
Las acciones desarrolladas se encuentran alineadas con los planes y programas de educación básica y de la BENV, lo cual facilita a los docentes y futuros docentes la impartición de asignaturas relacionadas con el área de Ciencias Naturales; además de promover el uso de la enseñanza de las Ciencias a través de la indagación, la obtención de elementos de alfabetización científica y formación ambiental.
Para, establecer la red se invitó a participar a escuelas de educación básica, a estudiantes y personal de la BENV. Durante el proceso se manejó el concepto de Jardín etnobiológico, comprendiéndolo como: el espacio donde se conservan especies de flora y fauna vivas locales y/o regionales nativas y cultivadas o útiles, donde se resguarda el conocimiento relativo a ellas; se recupera y se visibilizan los conocimientos etnobiológicos locales y/o regionales y aquellos relacionados con la riqueza biocultural de México. Además de promover la difusión y el acceso universal a este conocimiento.
Fig 2. Capacitación para docentes sobre labranza. Fotografía Natalia Pérez
Las acciones desarrolladas fueron capacitaciones realizadas por académicos del Instituto de Ecología, A. C, PASEVIC y la BENV relacionadas con temas etnobiológicos, hortícolas, ecológicos y de metodología de enseñanza de las ciencias dirigidas a los docentes participantes. Posteriormente, lo 
docentes trabajaron el tema virtualmente con sus alumnos, realizaron investigaciones en la localidad y seleccionaron los elementos del Jardín etnobiológico e hicieron su planeación y diseño del espacio. Éste se está llevando a la práctica en aquellas comunidades con clases presenciales o híbridas; el momento pertinente los expertos en las
diferentes temáticas acompañaran en la construcción y análisis del espacio.
En la red, que además funciona como espacio de intercambio de saberes, participan 75 docentes de 28 escuela de educación básica de los diversos niveles educativos: seis escuelas de educación especial, 12 de preescolar, cuatro de primaria y seis de secundaria pertenecientes a 14 municipios del estado de Veracruz y 23 localidades. Además de 63 futuros docentes y personal de la BENV. El impacto general del proyecto ha involucrado a 1253 niñas, 1307 niños y a sus respectivos padres de familia.
Las escuelas que constituyen esta red son; CAM Guadalupe Álvarez Naveda, CAM 47, CAM 36, CAMcentro María Enriqueta Camarillo, CAM 74, CAM Xico, CAM Cosautlan; preescolares: Ángela Rechy, Anita Campillo Bueno, Luisa Todd de Sánchez, profesora María Beltrán Vallecillo, Ramón López Velarde, Benito Juárez García, Gabriela Mistral, Virginia Aguilar Pensado, Francisco Gabilondo Soler, Rosaura Zapata Cano, María esperanza Serrano Muñoz y Miguel Alemán Valdez; primarias: Bios Lila Montessori, Benito Juárez García, Instituto Villa de Cortés y Miguel Hidalgo y Costilla; Secundarias: Ángel Carvajal Bernal, Paulo Freire, Alfonso Arroyo Flores, Josefa Ortiz de Domínguez, Adalberto Tejeda y técnica 97.
Se pretende que en el presente ciclo escolar se concluyan los jardines etnobiológicos escolares y se sumen más comunidades educativas a la red.
Si tienes interés en participar con tu escuela en esta red comunícate al correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.
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- Los apellidos en la ciencia ¿Qué es un taxón?
- Dudas de identidad de cícadas
- En busca de la perfección: simetría en la naturaleza
- Drosophila melanogaster: la mosca del vinagre
- Aves, señales acústicas y paisajes sonoros
- Los centros de origen de las plantas cultivadas
- Conteo navideño de aves: 120 años de tradición pajarera
- Mujeres de milpa con respaldo de PRONACES – CONACYT
- Refaunar el bosque de niebla
- Conocimiento tradicional y manejo de abejas
- Biocomunicación: cómo se comunican los organismos en la naturaleza
- Fauna, calendarios y relojes
- ¿Podemos restaurar los ecosistemas y paisajes?
- Gérridos: insectos patinadores del agua
- Algunos usos de Pycnoporus sanguineus
- Restos de una vida sorprendente
- Celacanto: volviendo de la extinción
- Los anfibios: animales con cualidades sorprendentes y útiles para la humanidad
- Biodiversidad en montañas: hormigas del cofre de Perote
- Corredores ribereños que conservan la biodiversidad
- ¿Cómo vive el venado bura en el desierto?
- Plantas vs. fitopatógenos
- Turismo de naturaleza en reservas naturales
- Los manglares del Estero Jácome, un sitio Ramsar que tenemos que conservar
- Humedales de Xalapa: tesoro desconocido
- Los colibríes se van ‘pal norte’
- La carrera por una vacuna esperanzadora
- Las algas y su importancia como indicadoras ecológicas en lagos volcánicos tropicales
- La vida en la costa: entendiendo a la naturaleza para protegernos
- Los amantes de la arena
- La garza ganadera y su historia en América
- Una nueva mirada a la hibridación en árboles de copal
- Dioon edule Lindl. en Monte Oscuro, Veracruz
- Moscas de las flores y su contribución al control de pulgones
- La besucona: polizón de islas
- Las princesas de la naturaleza: las palmas
- Libélulas: insectos primitivos que han subsistido exitosamente hasta nuestros días
- Las milpas y los árboles
- El escarabajo arlequín
- Áreas verdes urbanas: más allá del bienestar humano
- Nanopartículas de óxido de hierro; nueva generación de fertilizantes
- La producción de inóculo para el cultivo de hongos comestibles en México
- El poder de la caca
- La química en la rosca de reyes
- Botrytis en bayas
- Mosquitos, ¡gracias por el chocolate!
- Complementariedad de agentes de control biológico: el caso de las moscas de la fruta
- Enanos y gigantes de Pátzcuaro, Michoacán
- La química como herramienta para el control de plagas
- No hace falta vivir mucho para envejecer
- Cucarachones de agua
- El maíz nativo: conservación de su diversidad y disfrutar su sabor
- La historia del Tsurumpitpit: un canto de identidad
- El CURP en la conservación
- ¿Cómo sudan las plantas?
- Las Matrioskas y sus microorganismos
- Sensores para medir el nivel del agua dentro del suelo
- Ácidos nucleicos: ¿Por qué el uracilo no está presente en el ADN?
- Conservando a Magnolia shiedeana a partir de al diversidad en sus genes
- Azul, el color del primer libro fotográfico
- El camino a la ciencia en México
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- La Reserva de Biosfera Islas Golfo de California deja la Red Mundial de Reservas de la Biosfera de MAB-UNESCO
- Colibrí tijereta mexicano
- Dos moscas invasoras amenazan la producción de higo en Veracruz
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- La taxonomía de Linneo: el bolo de nuestro padrino de bautizo
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- Día Internacional de la Cultura Científica: reflexiones con la mente y acciones con el corazón
- COVID 19 en Xalapa: ¿Qué nos dicen los contagios?
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- El contenido de agua en el suelo: su importancia
- Relaciones amistosas entre hongos y plantas
- El meliponario del Jardín Botánico: un reflejo de la riqueza biocultural de Veracruz
- Plantas y hormigas: la ayuda mutua como lección de de vida
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- ¿Reforestar o restaurar ecosistemas?
- El Jardín Botánico Fco. Javier Clavijero y la colección nacional de cícadas
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- La percepción socioambiental de la vida silvestre
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- Los murciélagos no son los villanos en el drama del Coronavirus
- El águila real y el pastizal
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- Los escarabajo del estiércol en la mitología humana
- Caminando entre verdes oportunistas
- El reloj de los mamíferos
- Zoológicos: esfuerzos incomprendidos conservando fauna
- Diversidad y madrigueras de roedores
- Colecciones biológicas en Veracruz
- El agua de la Cuenca Alta de la Antigua
- El silencio de la humanidad y la reaparición de la fauna silvestre
- Toritos cavadores del suelo
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- Biotecnología aplicada en la acuicultura
- Comunicación química planta – bacteria
- Nudibranquios: Criaturas de fantasía
- Innovación tecnológica inspirada en la naturaleza
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- Seguridad alimentaria: Nuestras soluciones están en la naturaleza
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- Los perfumes de las bacterias
- La planta madre del jitomate, un aporte ancestral
- Diversidad de haemosporidios en Aves de Isla Socorro
- México, pueblo que come hongos, especies silvestres y cocina nacional
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- El correcto desecho de pilas y baterías para reciclar y proteger la salud
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- Buenas vibras: polinización por zumbido
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- Humboldt, el gran inspirador
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- Vegetación, Humboldt y gradiente altitudinal
- Islas Marías y los muros de agua
- Conociendo los acantocéfalos en México
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